中国--鼎石课程的主线


北京市鼎石学校是一所属于中国的学校,借鉴国际课程框架,拥有全球视野。鼎石位于中国的首都北京,这里不仅是活跃的政治文化中心,也具有深厚的历史底蕴。作为一所世界学校,我们的使命是融合中国、美国、国际三种教育传统的精粹。这三种丰富而深厚的教育传统,就像三股颜色各异的丝线。鼎 石教育则是一匹由三股丝线交织而成的锦缎。然而,中国,作为三股丝线之一,是锦缎的主线。我们希望鼎石所有的中国学生和外国学生都能了解中国辉煌的过去和光明的未来,并引以为豪。为了实现这个目标,我们会以中国为主线设计教学,把中国的语言、历史、文化和身份认同等内容融入各个年级的教学活动中。我们聚焦中国和中国对世界的贡献,从而帮助师生更加深刻地认识自身,理解世界,以及两者之间的密切联系。围绕“中国主线”开展的各项教学活动也将提升学生的批判性思考能力,让他们在全球金融、政治和文化领域的竞争中领先一步; 并能激发他们对学习的热爱,对本国传统的尊重,对文化差异的包容,以及对学术卓越的追求。

现代教学理论表明,综合性的跨学科课程是达成全面而深入学习的有效途径,这一观点近期也得到了神经科学研究的证实。在鼎石的课程设计过程中,我们不断把中国的语言、文化和历史整合在各个学部和学科的教学活动之中。我们通过一以贯之、井然有序的课程规划,结合创新的教学方法,在课堂内外、宿舍区和操场上为学生提供体验式学习机会。我们要求所有学生都精通中英两 种语言,也表明了我们坚信: 在世界舞台之上, 中国的地位举足轻重。

鼎石小学部的课程借鉴国际小学课程(IPC)框架,学前班至五年级的学生在沉浸式双语教学环境中学习。中国的历史与文化,以及中国国家小学课程所设定的教学标准与目标,可以轻松地融入以主题单元为学习方法的国际小学课程之中。在每个单元中,学生都有机会把中国文化和其他文化放在一起进行真实有趣的对比。例如,在一个关于《故事、神话、传说和寓言》的课程单元内,学生们将阅读大量世界各地关于银河系起源的传说。通过阅读七夕的故事,学生们达到中国国家课程大纲的学习目标,并对重要的中国传说、传统节日和节日问候语有所了解。接下来,他们还要完成其他学习目标,比如在科学课上了解星辰;在美术课上学画故事插图,为寓言中的英雄人物制作面具;在数学课上学习编号方式和历法计算;在地理课上找到故事的起源地;并在舞蹈课上通过肢体语言来讲述故事。不仅如此,我们在其他的学科课程中也体现了“中国主线”。在美术课上,学生们运用中国传统的美术技巧,学习陶艺、绘画和书法。音乐课和舞蹈课也会涉及中国传统的表演艺术。“中国主线”在中学项目阶段的各个学科中所占比重更大。在汉语语言与文学的课程中,学生依照中国国家课程大纲要求,学习古典文学与诗歌,磨练阅读与写作技能。中学项目阶段的“中国主线”是 一套名为“中国与世界”的人文课程体系,将世界文明史与中国文明史紧密相连。学生也将选修中国表演艺术或中国视觉艺术课程。升入十年级,学 生将具备参与“鼎石综合设计项目” (Keystone Capstone Project) 的能力,可以选择自己感兴趣的中 国文化历史课题开展独立研究。他们进行调查研究,制作具有创意的课题项目,撰写分析论文, 并将其研究成果向全校进行介绍。中学项目这种需要高度专注力的研究过程,以及课题研究式的学习方式,加深了学生对中国文化的认识与理解,强化了他们独立研究的能力,使他们为充满挑战的大学预科课程做好了准备。

在十一、十二年级,学生修读国际文凭大学预科项目(IBDP)。该课程项目中的三项核心要素——认识论;创造、活动与服务;以及专题论文为学生提供了宝贵的机会,可以探寻“中国主线”的多样化诠释。鼎石将认识论课程设计为一门双语、双文化的课程,教师和学生使用双语交流,探索深层次的哲学性问题,比较来自不同文化、语言与世界观的阐释。 通过服务、行动与文化方面的实践与实地体验,学生有机会将“中国主线”与现实生活联系起来。在高中阶段,体验式学习和独立的学术研究是非常重要的教学手段。由于所有的鼎石学生都将参与这些学习活动,因此,在鼎石毕业生形成身份认同的过程中,“中国主线”成为其中的一个重要部分,帮助他们明确并体悟中国文化的重要意义;亦在他们为毕业升学、就业和走向世界做准备的过程中,帮助他们成为祖国的文化大使。

三种传统,一种教育