2020-2021 初中部校园重启方案


鼎石学习的定义

在鼎石,学习是一次终生的历程,它扎根于传承、放眼于未来、塑造于我校的五项共同价值观。学习涵盖对新的知识、技能和理解的发现与探索,为当地和全球背景下的探究、创造及各种联系提供机遇。这一历程授予我校学习者塑造品格的机会,促进他们在课堂内外的体验中激发学习的乐趣。

为了应对新冠疫情,有效学习在初中阶段体现为:

充满活力且具有挑战

教师和学生通过直播课程或面对面 教学的互动,积极投入体系严谨、 引人入胜的学习活动之中。

整体全面且平衡发展

学校和家庭共同努力,为学生创造网上学习与面对面教学兼顾的良好平衡。关注学生的社交情感健康将会是指导教师课程及寄宿项目的核心。

兼具包容性和个性化

教师同时作为指导教师和课程讲师,与学生在网上开展一对一形式、班级形式和集体会议形式的交流。

个体追求的努力和团队协作的过程

学生发展成为自我赋能的在线学习者,自如地应对面对面与在线学习的各项体验,独立完成作业的同时,还可与他人分享成长经验。

丰富多样,可采取不同的方式

教师与学生都利用不同的方法进行授课与学习,并选择一系列合适的策略和技术手段以支持多层面的互动。

学习成果与学习过程等量齐观

持续使用形成性评估、反馈和反思,促进学生在多种学习模式中及在学校可能会面对的不同情况中学习。

体验式的,与现实生活息息相关

面对面以及在线学习提供将学习与家庭、社区和世界联系在一起的机会。

致力于品格塑造和社区发展

在所有的教学场景中,学生作为鼎石社区的一部分,在继续彰显鼎石价值观的同时,发展对自我的独特审视,也致力于服务他人。

在应对新型冠状病毒疫情的过程中,鼎石最初迅速采取行动,在校园关闭后持续进行教学。

我们的教职员工充分利用了鼎石强大的科技技术基础,果断而富有创造性地支持了当时的教学。 在当时,没有人可以预料到疫情会持续如此之久。我们意识到,在线学习将在未来一段 时间内成为一种持续的教学方式。考虑到这一点,我们需要持续对于课程的质量进行考 量,并决定如何定义现阶段的在线学习。

毫不意外,这种情况使老师们的奉献精神和专业素养显著增强。教职员工们会共享教学 策略和工具,从而使学生的线上学习更有价值。

由于2020-21学年很可能会受到新型冠状病毒疫情的影响,因此我们正在考虑实施三种教学场景:远程学习、融合性学习和常规学习。

针对每种教学场景实施的策略均遵循以下原则:

  1. 我们致力维护社区的安全和健康。
  2. 我们的决策遵循鼎石使命和五项共同价值观。
  3. 学习植根于我校学习的定义。
  4. 我们将遵守当地教委和政府部门的规定和指引。

三种学习场景

鼎石预计实施具有各自的操作模式的三种教学场景。计划三种不同的教学场景是为了在特殊情况下,学生、教师和家长可以尽可能无缝地过渡。三种教学场景为:

1. 远程学习

远程学习在近期起着一部分关键作用,它在校园关闭时提供了教学平台。在这种情况下,学生和教师可以在家中并通过使用远程学习平台进行联系。在定期安排的直播课程中,老师会在线上与学生会面,并根据需要在其他时间与学生会面。远程学习适用于高级别的病毒传播风险级别(级别1和级别2)。

2. 融合学习

融合性学习是现处于北京的老师在校园内与学生进行面对面教学和目前不在北京的老师的线上直播课程的结合。在这个教学方式下,校园将开放,校园中会有一部分学生和老师。但是,由于政府对于国际旅行的限制,一部分师生现不在北京。目前不在北京的老师会和在教室支持的老师合作完成面对面教学。融合性学习适用于中等程度的病毒传播风险级别(级别2和级别3)。

3. 常规学习

当所有学生和老师都可以在校园里时,我们就可以以常规的方式或进行一定程度的修改来进行授课。这些修改基于病毒传播风险的级别。远程学习的益处将会用于支持和提高我们的课程。常规学习的方式适用于较低的风险级别(级别3和级别4)。

初中部校长
Meredith Phinney
Meredith Phinney是鼎石初中部校长,她拥有超过十八年的英语文学教学经验。

 

初中部副校长
Terry Linton
Terry Linton是鼎石的初中部副校长。他是一名国际教育者,从业经验颇丰,鼎石是他工作过的第四所开设IB课程的世界学校。

 

IB MYP 课程协调员
高翃崴

高翃崴是国际文凭中学项目和大学预科项目的课程培训官及认识论课程阅卷官。她已从事国际文凭教育十七年有余。

 

《初中部校园重启方案
家长及学生手册》